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两三位数除以两位数

时间:2017-09-24 12:12:50  来源:  作者:

教学内容

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四上数学第二单元:6、用连除解决实际问题

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教材版本

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教科版

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教案属性

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  15 课时      6  课时      

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课 型

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        新授

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教学目标

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1、使学生理解题意并分析数量关系,能够选择一种方法列式计算,并且能够在老师的提倡和鼓励中试着列出综合算式。

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2、使学生有分析数量关系的策略以及解决问题的一般过程,提高分析问题和解决问题的能力。

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3、使学生产生主动参与学习活动的愿望,在学习活动中获得自主解决问题的成功体验,树立学好数学的自信心。

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教学重点

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理解题意并分析数量关系,能够选择一种方法列式计算,并且能够在老师的提倡和鼓励中试着列出综合算式

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教学难点

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理解题意并分析数量关系,能够选择一种方法列式计算,并且能够在老师的提倡和鼓励中试着列出综合算式

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教学准备

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多媒体、课件

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教学过程

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修注栏

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一、问题导入

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提问题或根据问题选择条件

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二、展开学习

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出示例题情境图

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观察思考:

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图上告诉了我们哪些数学信息?

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  问:要求什么问题?怎么样列式?

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2、自主探索。

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  让学生独立思考,自主探索,同桌或小组商量,教师巡视指导。

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3、交流汇报

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  224÷2112(本)     112÷428(本)

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问:第一步是根据哪两个已知条件来求的?第二步是根据哪两个条件来求的?

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4×28(层)         224÷828(本)

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 问:第一步是根据哪两个已知条件来求的?第二步是根据哪两个条件来求的?

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4、讨论比较。

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  问:这两种思考方法有什么不同的地方和相同的地方?

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5、列综合算式

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师:你能列出综合算式解答吗?

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6、检验

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师:看看自己做得对不对,需要我们检验算出的结果,可以怎样检验呢?

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学生可以用一种方法检验另一种方法,看看两种方法算出的结果是不是相同;也可以把算出的结果作为条件,看两个书架上是不是一共有224本书;还可以用算出的结果乘4,看是不是等于每个书架上书的本数。

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教师在让学生充分交流的基础上,突出“把得数代入原题”的方法检验。

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7、回顾解题过程。

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师:回顾解题过程,你有什么体会?

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生:解决这样的问题从条件想起比较方便。

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生:可以根据数量关系列综合算式解答。

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生:可以把得数代入原题的方法检验。

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三、当堂检测

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1、练一练

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  先让学生观察图片,了解图中呈现了哪些数学信息,再让学生独立思考解决,最后让学生交流思考方法。

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  交流反馈时,教师分别提问:第一步求的是什么?根据哪两个已知条件来求的?

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  针对学生可能出现的两种解法进行比较。

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2、练习三

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1)第9

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重点让学生说一说可以先算出什么?

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2)第10

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  联系生活实际,出示一个药瓶,通过投影放大显示药瓶上的相关信息——共“150片,每日3次,每次2片”。

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  提出问题:这瓶药可以吃多少天?

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  让学生先讨论这些信息的含义,再商量解决问题的方法,并交流汇报。

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四、反思总结。

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让学生用自己的方法整理条件和问题,以此梳理解题思路

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学生试着列式算结果,教师组织反馈,并让学生说说各自的思考过程

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让学生经历检查过程,掌握常用的检验方法

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重点检查学生列综合算式的情况,作相应的辅导

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作业设计

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板书设计

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